Всероссийская олимпиада «Золотое руно» - демонстрация знаний или очковтирательство?

Всероссийская олимпиада «Золотое руно»

Вы можете сходу назвать, в каком году Н. Римский-Корсаков, находясь под впечатлением от арабских сказок «Тысяча и одна ночь», написал симфоническую сюиту «Шахерезада»? Помните ли вы, когда А. Белл изобрел телефон и он ли вообще до этого догадался? А вот челябинские ученики 2-4 классов, по-видимому, должны искрить знаниями тонкостей исторического прошлого России, Европы и мира. И непринужденно демонстрировать свои знания, участвуя во Всероссийской заочной олимпиаде «Золотое руно».

Яркий глянцевый буклетик с вопросами конкурса в минувшую пятницу принесла домой из школы моя племянница-второклашка. «Я на все вопросы ответить должна!», - выпалила она с горящими глазами. Тяга к знаниям, тем более дополнительным, в нашей семье всегда приветствуется. Мы выложили на стол энциклопедии, вооружились ручками и… Споткнулись на первом из 90 вопросов. Исторический период – 1861-1870 гг. Тема – «Изменение карты Европы». Один из трех подвопросов: «Преобразование Австрийской империи в Австро-Венгрию». Тогда ли это случилось. Я лихорадочно прошерстила увесистый том: нет, не тогда. Но как объяснить ребенку, что такое Австро-Венгрия, что несколько раз два государства предпринимали попытки объединения, но процессу мешал внутренний политический и экономический кризис. Оп, не сработало: Алиска отвлеклась, стала рисовать загогулины на бумаге. Что ж, перейдем к другому разделу, другим вопросам. Но и они – не легче! Мы пыхтели, вспоминая, когда начался период правления последнего императора Германии Вильгельма II. Я звонила приятелю, выпускнику истфака университета, чтобы выяснить, когда в 1900-х годах началась первая Балканская война. «Старуха, что-то я не помню» - промямлил он.

В «энциклопедической агонии» миновали суббота и воскресенье. Правильных ответов было катастрофически мало. «За неправильно выбранный ответ отнимается 1 балл, за ответ «не знаю» - 0 баллов» - грозно предупреждал буклетик. Племяшка расхныкалась: я не хочу идти в школу, мы не выполнили задание…

В понедельник злосчастное «Золоте руно» я забрала на работу, чтобы найти ответы в Интернете. Любопытствующие коллеги озадаченно чесали макушку: ну, не вспомнил никто сходу, в каком году Р. Киплинг стал Нобелевским лауреатом. И стал ли он им вообще?

Намертво сразил такой вопрос «Период: 1891-1900 гг. Мировая литература. Ч. Диккнс пишет «Приключения Тома Сойера». Умные дяди и тети, видимо, хотели подколоть малышей: хи-хи, кто же выдумал мальчишку-сорванца? Мы-то с вами знаем, что автором Тома был американец Марк Твен, а не англичанин Диккенс. Авторы попутно проверили и внимательность! А вдруг ребятня и запомнит неправильный вариант. Трудновато будет переучиваться…

90 вопросов я одолела. За три часа. Честь и хвала Интернету! Поздно вечером племянница положила опросник в ранец. Всю ночь мне снился Нобель, Сименс, А. Белл и члены «Могучей кучки».

Я не против дополнительных знаний. Более того, я их приветствую. И постоянно вворачиваю любопытные фактики из астрономии, литературы и истории в разговоры с девятилетним ребенком. В самом деле, интересно же знать, что во тьме кошка всегда сидит спиной к Полярной звезде! Или что главного героя повести «Детство Никиты» Алексей Толстой списал со своего сына. Глядишь, она вставит эти мини-аргументики в свои школьные ответы.

Я сама в школе всегда готовилась не только по учебнику. Даже во времена острого книжного голода середины 80-х родители доставали какие-то энциклопедии школьника и справочники. Отпечатывали на множителе листы распотрошенных журналов «Наука и техника», после чего отец переплетал их в толстые лохматые тома. Но, клянусь, в 9 лет меня по-настоящему ничего не интересовало, кроме первобытно-общинного строя и динозавров! Честь и хвала моей первой учительнице Гавриковой Тамаре Никитичне за то, что этот детский интерес ею поощрялся: нам читали фантастические рассказы из серии «Когда человека не было». По картинкам мы знали, как выглядел наш пещерный предок. И постепенно, шаг за шагом, нам открывался увлекательный мир истории, литературы, географии. И было интересно взять с книжной полки увесистую Большую советскую энциклопедию и полистать шуршащими страничками. Что-то запомнить, что-то пропустить мимо себя…

Если бы устроители Всероссийской олимпиады «Золотое руно» были заинтересованы не только в том, сколько правильных-неправильных ответов выдадут дети, а пеклись бы о КАЧЕСТВЕ знаний, подготовка к такому мероприятию началась бы за несколько месяцев. В тандеме с родителями, на факультативных занятиях, в увлекательной форме запросто можно рассказать об изобретении динамита Нобелем, о том, кто такие были раскольники и за что сослали в Сибирь героиню картины Василия Сурикова «Боярыня Морозова». И было бы участие в олимпиаде не стрессом, а истинной демонстрацией знаний. А иначе для чего сейчас я буду вталкивать ребенку в голову тот факт, что русско-японскую войну наша страна не выиграла из-за внутренних беспорядков. И перемирие было навязанным, нечестным…

Вдобавок ко всем очевидным минусам, анкета «Золотого руна» оказалась анонимной. Некуда было вписать данных ребенка! Накорябали ФИО на титульном листе. Потому что так жестоко безымянно переживать совсем уж глупо. Иначе получается, что «Золотое руно» - сплошное очковтирательство. МНЕНИЕ «ЗА»

Спешите учиться с детьми!

- Есть две теории, как возникли люди. По одной – их создал Бог, по второй – мы выросли из обезьяны – объясняю я шестилетнему сыну. – Ты к какой склоняешься?

- Это, мама, смотря какие люди. – рассуждает чадо – Вот алкоголик, который мочится в нашем лифте, точно, от обезьяны. А бабушку и дедушку Бог создал. Я уверена, что учиться никогда не поздно! Рассказать про естественный отбор, когда идешь на остановку, порассуждать о водовороте воды в природу, когда моешь его в ванной.… Сидя в нудных очередях к врачу в поликлинике – учите!

Торопитесь вкладывать в своего ребенка знания. Это самые большие дивиденды.

И если вы просидите часик в Интернете и обновите свои знания об опере Мазепа и «Подсолнухах» Левитана, то только больше себя зауважаете. Школа, не мытьем-так катаньем, пусть даже с помощью олимпиад, толкает нас на общение с детьми. Много вы сидели с ребенком последнее время? Много выкроили времени?

Все 10 классов, что ребенок грызет гранит науки, мы стенаем о непомерных нагрузках. Потом вопим о том, что школу дети заканчивают с фиговыми знаниями. Может, стоит спросить себя: а что я лично сделал своему ребенку, чтобы облегчить этот непомерный груз? Чтобы он не лоханулся на олимпиаде, прогнулся лишний раз на уроке перед учительницей, ударил хвостом на первом свидании с девчонкой, прочитав ей любовную лирику поэтов? Съездил и ответил на вопросы Тины Канделаки в «Самый умный»?

Вот мой начальник (он, правда, был выходным папой), к каждому свиданию с сыном готовился. Брал энциклопедию и вызубривал пару-тройку страниц. Рисовал карту завоеваний Че Гевары. И сын запомнил именно эту игру с отцом, а не скучнейший урок истории в 6 классе…

Великое преступление родителей: не заметить, что чадо хочет рисовать, и не вложить ему в руки кисточку и краски… И заметить это могут только родители, а не учителя (которым надо, увы, лишь отвести урок!) Кто разглядит - историк или филолог растет под боком?

Родитель. Так что не ропщите и делайте уроки с чадом, И воздасться вам. А всех денег не заработаешь!